Una de las últimas tareas de este MOOC consiste en la evaluación de algunas de las actividades propuesta para la evaluación entre pares de la unidad 4, en el que había programado una unidad basada en la metodología del aprendizaje basado en proyectos, en concreto sobre el problema de la mujer (feminismo y sufragismo).
Dividir el proyecto en pequeñas metas de evaluación facilita que el alumnado se organice mejor dentro de su grupo y les apremia para ser más eficaces en las tareas que deben realizar.
Por lo tanto, la evaluación continua en el ABP de estos productos de aprendizaje es una poderosa herramienta de gestión porque:
- Permite marcar el ritmo del trabajo
- Orienta el reparto de tareas en los grupos
- Indica al docente de forma actualizada cómo están desarrollando el proyecto los distintos grupos
- Informa al docente sobre posibles problemas de diseño de la actividad o rúbricas de evaluación
Es importante informar a los alumnos de antemano acerca de cuáles van a ser los criterios de evaluación para cada uno de los productos de aprendizaje, y no debemos olvidar que los alumnos también pueden cumplir un papel importante evaluando sus propios aprendizajes (autoevaluación) o el de sus compañeros (coevaluación)
Para ultimar la actividad he realizado una rúbrica (que creo que han de ser simples y descriptivas) para evaluar una línea del tiempo.
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